第二類：與相關設施并設

養(yǎng)老地產項目除了依托社區(qū)共同建設外，還可以與一些其他設施結合，共同進行建設，例如與醫(yī)療機構、商業(yè)設施或其他福利設施設置在一起。此類開發(fā)模式能夠充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢，使養(yǎng)老產品和相關設施實現互惠互利。常見的開發(fā)模式有以下幾種：

模式5：與醫(yī)療機構結合，就近設置養(yǎng)老設施

目前國內一些養(yǎng)老機構希望與醫(yī)療機構建立合作關系，使養(yǎng)老設施或養(yǎng)老社區(qū)與醫(yī)院就近設置、共同建設。這種“醫(yī)養(yǎng)結合”模式的特點在于，能夠將優(yōu)質的醫(yī)療資源引入養(yǎng)老項目，從而提升項目的核心競爭力，使老人感到居住在其中較有安全保障。

與此同時，還有一些醫(yī)院直接劃分出部分閑置床位用于開辦養(yǎng)老院，這樣既能夠提高醫(yī)療資源的使用效率，又能夠滿足一些護理程度較重、普通養(yǎng)老機構無法收養(yǎng)的老人的養(yǎng)老居住需求。

以日本六甲老年公寓為例，開發(fā)企業(yè)將老年公寓與建立了合作關系的醫(yī)療機構鄰近設置在一起(圖6)，當老人遇到突發(fā)疾病時，醫(yī)療機構可以做出迅速反應，令入住其中的老年人感到十分安心。

圖6 日本六甲老年公寓與醫(yī)療機構建立合作關系，鄰近設置在一起

模式6：養(yǎng)老設施與幼兒園并設

養(yǎng)老設施與幼兒園共同設置是一種較好的模式。這種模式既能迎合老人愿意與兒童共同在一起的心理，又能夠將養(yǎng)老設施與幼兒園進行統(tǒng)一建設和管理，節(jié)約建造和人力成本。從規(guī)劃角度來看，幼兒園在居住區(qū)中的配置密度與老年日托設施較為類似，若將這類養(yǎng)老機構與幼兒園設置在一起，則能實現與社區(qū)的緊密結合，從而較好滿足社區(qū)養(yǎng)老的服務需求。

在日本，老年設施與幼兒園共同設置的情況比較常見，其設計形式可以是在同一棟建筑內的不同樓層，或是分別設在不同樓棟，共用庭院及室外活動場地。以日本幸朋苑老人院為例，其建筑首層設置了一所幼兒園(圖7)。老人平日可以與兒童共同開展做手工、唱歌等活動。老人在二層的室外平臺休息時，也可以看到兒童在庭院里玩耍、嬉戲。這種設計方式對于消除老年人的孤獨感很有幫助。

隨著我國的人口結構向高齡化、少子化逐漸發(fā)展，一些幼兒園或小學在未來很可能出現空置，將這些建筑部分改造為養(yǎng)老設施的情況將會逐漸多起來(見模式15)。

圖7 日本幸朋苑老人院與幼兒園共同設置在一起

模式7：與教育設施結合，建設養(yǎng)老公寓

與大學等教育設施相結合的養(yǎng)老社區(qū)也是很受歡迎的。目前有很多“高知老人”在退休后希望能夠繼續(xù)學習、發(fā)揮余熱。養(yǎng)老社區(qū)、老年公寓若能靠近大學設置，并讓老人享受一部分教育資源，則會與他們的需求更加吻合。這種模式能夠成為養(yǎng)老項目吸引高知老年群體的亮點，從而促進銷售。

美國拉薩爾村養(yǎng)老社區(qū)就將老年公寓建在一所大學的旁邊，老人可以參與大學課程的學習，并利用大學的公共設施(如圖書館)。在這里入住的老人都具有高中以上知識水平，他們希望能夠獲得終身學習的機會，使自己的人生更加充實。由此可以看出，養(yǎng)老地產項目的開發(fā)不僅在于硬件設施等物質條件的營造，還應從老人的精神和價值需求方面進行考慮，使老人能夠“老有所學”、“老有所為”，實現自我價值。